Barn med sociala svårigheter i skolan

Vi vill undersöka hur man som pedagog arbetar med barn/elever med socioemotionella svårigheter som på något sätt hamnar i problematiska situationer när de ingår i ett samspel med andra barn och vuxna. Välj en sida Vad pedagogen kan göra En del elever har stor användning av vuxenstöd för att kunna hantera skolmiljön och kamratrelationerna.

Att ha en lärare eller annan stödperson som förbereder, är steget före och förutser vilka situationer som kan vara besvärliga, är viktigt för elever med svårigheter. Var uppmärksam på om eleven går för sig själv eller är tillsammans med andra på raster, har någon att sitta med i matsalen osv.

Barn med autism i förskola och skola

Elever som har svårt på det sociala området blir ofta utsatta för mobbning. Blickar, suckar och andra icke-verbala signaler är viktigt att ta tag i. Det är bra att vara tydlig med vad eleven kan göra om det uppstår problem.

Träna socialt samspel barn Johannessen () nämner några tecken hos barn med sociala och emotionella svårigheter; motorisk oro och hög aktivitets nivå, koncentrationssvårigheter, bristande förmåga att sätta sig in i och ta hänsyn till andras perspektiv, tillbakadragenhet och passivitet.

Sociala färdigheter I studien ingick 9 familjer vars barn genomförde 3-årsbesök på BVC mellan – Slutsatserna myndigheten drar är att det är oerhört viktigt att stödja barn och föräldrar genom tidiga och kompenserande insatser.

Socialt samspel adhd Många föräldrar som har barn som är i socioemotionella svårigheter eftersträvar ett bra samarbete med skolpersonalen men de vet inte riktigt hur de ska agera eller gå tillväga.

Samtal med eleven Mentorn eller någon annan vuxen på skolan som har en bra kontakt med eleven har en viktig funktion som samtalspart. Ett syftena med att ha en särskild kontakt är att den vuxne bättre ska förstå sig på hur eleven tänker och känner inför olika situationer. Ett annat syfte är att skapa en möjlighet för eleven att själv ta upp och fråga om sådant som är viktigt för honom eller henne.

Elever som har ett konkret sätt att tänka på behöver rak, tydlig och saklig kommunikation.

Hur kan vi stödja elever med NPF i samspel med kamrater?

Träna sociala situationer Att träna på hur man kan göra i sociala situationer är lättare om det finns ett tydligt syfte med det som ska göras, t. Som pedagog kan du hjälpa till genom att skapa situationer där eleven har möjlighet att komma till sin rätt. Förebygg sociala misslyckanden Det är viktigt att försöka undvika att eleven ständigt hamnar i situationer som leder till misslyckande.

Det sociala klimatet Arbeta aktivt med mobbning och det sociala klimatet på skolan och i klassen. Vid exempelvis grupparbeten kan det vara viktigt att tänka på elevkonstellationer, men också att se till att uppgiften och rollerna i gruppen blir tydligt definierade. Samarbeta med föräldrarna Föräldrarna reagerar ofta med stark oro om barnet inte har fungerande kamratrelationer.

Då är det betydelsefullt att prata med föräldrarna om hur du tänker, planerar och gör för att förbättra situationen för eleven. Att förebygga sociala misslyckanden genom att diskutera och reflektera över konsekvenser, till exempel om man fuskar så…, om man ljuger så… mm.

Vad pedagogen kan göra

Vid grupparbeten sätt ihop grupper på ett genomtänkt sätt. Prata om rasten innan man går ut. Vad finns det att göra? Är det några som vill…? Tydligt gå igenom reglerna till alla lekar. Att inte vara rädd att ta upp saker direkt de händer, sådant som påverkar gruppen och individen.

När unga inte trivs i skolan

Skapa en bra relation med eleverna som inte har några kamrater på rasten. Se till att de kommer in i aktiviteter, lekar eller umgänge. Elev som ger nedsättande kommentarer till andra: Prata med eleven i första hand, sedan med fld och om det fortsätter med EHT.